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圖書簡介

為適應學習需求的持續增長，OECD成員國力求為學習者提供從童年到成人的廣闊的教育培訓機會。確保教育資源的有效利用，為多數處境不利者提供公平機會，成為當務之急。《教育政策分析2002》分五章闡述了國際上應對這些挑戰的最新經驗： 確定了八個主要策略來促進高質量的兒童早期教育和保育服務； 分析了在閱讀技能成績方面已達到高水平和實現公平的國家和學校的特征； 闡述了師資短缺的證據，并探討了解決師資短缺問題的政策選擇； 分析了跨境教育的增長及其對國家政策制定的挑戰； 擴展了“人力資本”概念，這有助于彌合教育的經濟使命與其更廣的社會和個人收益之間的鴻溝。
目錄
導言
第一章 加強兒童早期教育計劃：政策框架
摘要
導言：八個主要策略
1.政策制定和執行的系統方法
1.1 不同部門間的協調
1.2 各級政府間的協調
2.同教育系統的緊密平等的合作關系
2.1 同教育的合作帶來廣泛的公眾認可
2.2 合作關系能帶來兒童早期教育與保育目標的和諧統一
3.普遍入學的途徑
3.1 所有3—6歲兒童全部免費入學
3.2 為嬰兒和剛學步兒童的服務在逐步增加
3.3 為特殊需要兒童提供免費、全面、適當的入學途徑
3.4 校外的服務提供
4.在服務和設施上的公共投入
4.1 誰為兒童早期教育與保育付費?
4.2 是否為境遇艱難的兒童提供足夠的服務?
4.3 現有資源能否得到更好的利用?
5.提升質量的參與辦法
5.1 政府的領導
5.2 需要一個多方磋商基礎上的教育體系
5.3 廣泛參與確保質量
6.為所有早教人員提供適當的培訓和工作條件
6.1 人員招聘的挑戰：數量和差異
6.2 關注當前兒童早期教育和保育從業人員的培訓
6.3 創造一個彈性的模式化的職業
6.4 擴大在職培訓和專業發展
6.5 招聘更加多樣化的勞動者
7.關注評價、監控和數據收集
7.1 評價性的研究
7.2 擴大和提高數據的收集
7.3 以發展性指標來監測兒童成果
8.研究和評價的框架與長期議程
結論
參考文獻
圖中的數據
第二章 提高質量促進公平——基于2000年國際學生評價項目的報告
摘要
1.導言
2.學生表現的質量和公平方面的情況
2.1 15歲學生的表現水平
2.2 學習結果的社會分配
3.質量和公平之間是平衡關系嗎?
4.政策建議
4.1 增強學生學習的投入程度
4.2 將關注點轉移到學習結果
4.3 確保一致的學校標準
4.4 減輕學生的家庭背景的影響
4.5 考慮制度性分化的影響
5.結論
參考文獻
圖中的數據
第三章 師資力量：關注點和政策挑戰
摘要
1.導言
2.師資短缺問題有什么表現?
2.1 評估師資短缺的途徑
2.2 與師資短缺問題有關的數據
3.政策手段及其挑戰
4.結論
參考文獻
圖中的數據
第四章 跨境教育的增長
摘要
1.導言
2.學生流動：從文化中心到經濟中心
2.1 學生流動：模式與增長
2.2 學生流動與貿易平衡
2.3 供應方努力促進貿易
2.4 影響學生需求的各種因素
3.教育服務貿易的新形式
4.教育貿易和服務貿易總協定
4.1 公共教育服務和服務貿易總協定
4.2 外國教育供應者和公共資助
4.3 服務貿易總協定和資格認可
4.4 服務貿易總協定對教育的意義
5.國際質量保證與認可
5.1 國際質量保證與認可的共性與差異
5.2 職業資格認證
6.結論與政策問題
參考文獻
圖中的數據
第五章 反思人力資本
摘要
1.導言
2.人力資本如何影響收入：證據
2.1 決定收入的認知技能和教育
2.2 影響收入的人格特征
3.廣義的人力資本概念
3.1 自我管理能力
3.2 廣義的人力資本有助于解釋教育產出嗎?
4.指向測評：學習過程
……
框、圖、表索引
框
圖
表

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