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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)研究的目的是希望在全面了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)社會(huì)評(píng)價(jià)、政府評(píng)價(jià)與學(xué)校自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)宏觀教育管理體制下三類(lèi)評(píng)價(jià)的地位、作用進(jìn)行科學(xué)定位；同時(shí)在理清三類(lèi)評(píng)價(jià)相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，指出各自?xún)?yōu)化的運(yùn)行機(jī)制。為了全面深入地了解目前我國(guó)教育評(píng)價(jià)問(wèn)題，厘清現(xiàn)狀，我們?cè)谘芯窟^(guò)程作了大量調(diào)查分析，并對(duì)國(guó)外教育評(píng)價(jià)新進(jìn)展作了較為全面的考察。在綜合前述研究的基礎(chǔ)上，我們還為政府加強(qiáng)三類(lèi)評(píng)價(jià)的發(fā)展提出了一些政策建議。
本書(shū)盡管還有這樣那樣的不足，但它是集體智慧的結(jié)晶；盡管它還很稚嫩，但研究本身就是一種開(kāi)創(chuàng)性的勞動(dòng)。它既是對(duì)目前國(guó)內(nèi)教育評(píng)價(jià)類(lèi)別、模式、存在現(xiàn)狀的總結(jié)與梳理，更包含了對(duì)教育評(píng)價(jià)類(lèi)別模式、發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)和展望。因此，它是一種先導(dǎo)性研究，提出的一些觀點(diǎn)和想法可能會(huì)對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革與發(fā)展起到承前啟后的作用。
目錄
第一章 學(xué)校外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)理論的國(guó)際視野
一、外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)概述
二、外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)的相互促進(jìn)
三、外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)共存的途徑
第二章 國(guó)外政府評(píng)價(jià)的變革與發(fā)展
一、英國(guó)的政府評(píng)價(jià)
二、新西蘭的政府評(píng)價(jià)
三、美國(guó)加利福尼亞州的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)
第三章 社會(huì)評(píng)價(jià)中機(jī)構(gòu)的發(fā)展與個(gè)案評(píng)介
一、發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展概述
二、美國(guó)基礎(chǔ)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)及其運(yùn)作
三、英國(guó)高等教育質(zhì)量保障黑署及其審核活動(dòng)
四、香港學(xué)術(shù)評(píng)審局及其工作概況
第四章 國(guó)外學(xué)校自我評(píng)價(jià)的個(gè)案研究
一、芬蘭的學(xué)校自我評(píng)價(jià)
二、挪威的學(xué)校自我評(píng)價(jià)
三、學(xué)校評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
第五章 我國(guó)政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校自我評(píng)價(jià)
一、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
二、調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策建議
第六章 我國(guó)政府教育督導(dǎo)、社會(huì)中介評(píng)價(jià)和學(xué)校自我評(píng)價(jià)的案例與分析
一、地方政府教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)案例評(píng)析
二、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)案例評(píng)析
三、學(xué)校自我評(píng)價(jià)案例評(píng)析
第七章 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)宏觀教育管理改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府、學(xué)校、社會(huì)三者關(guān)系的重構(gòu)
二、政府、學(xué)校、社會(huì)在教育管理體制中的職權(quán)分配
第八章 宏觀教育管理體制下教育督導(dǎo)的主要職責(zé)及評(píng)價(jià)運(yùn)作
一、宏觀教育管理體制下教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)性質(zhì)、地位、與職能的轉(zhuǎn)變
二、督導(dǎo)評(píng)價(jià)模式、類(lèi)型的變化
三、正確處理督導(dǎo)評(píng)價(jià)與學(xué)校自言發(fā)展和社會(huì)監(jiān)督的關(guān)系
第九章 市場(chǎng)背景下社會(huì)評(píng)價(jià)的需求與評(píng)價(jià)中機(jī)構(gòu)的運(yùn)作
……
第十章 宏觀教育管理體制下學(xué)校自我評(píng)價(jià)的功能運(yùn)作
第十一章 宏觀教育管理體制下三類(lèi)教育評(píng)價(jià)存在的理由及可能發(fā)揮的社會(huì)作用
第十二章 三類(lèi)教育評(píng)價(jià)的主要形式、組織設(shè)置、功能及相互關(guān)系
第十三章 三類(lèi)教育評(píng)價(jià)的優(yōu)化對(duì)策及思路
附：關(guān)于我國(guó)政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)校自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷
后記

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