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圖書簡(jiǎn)介

本叢書由5冊(cè)構(gòu)成，分別為《可持續(xù)發(fā)展教育》、《多元文化教育》、《建構(gòu)主義教學(xué)》、《多元智能教學(xué)》、《案例教學(xué)》。前兩者呈現(xiàn)的是全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展變革背景下教育整體的新形態(tài)、新變化，后三者反映的是教學(xué)領(lǐng)域全球變革的新動(dòng)向、新方法。在編寫過(guò)程中，我們力求語(yǔ)言表達(dá)直白、淺顯；力求在相對(duì)完整、準(zhǔn)確敘述這些教育教學(xué)類型的同時(shí)，進(jìn)行客觀的分析與評(píng)判；力求在對(duì)這些教育教學(xué)類型加以理論分析的同時(shí)，運(yùn)用案例、事例、實(shí)例等不同方式對(duì)實(shí)踐加以解讀與導(dǎo)引；力求在以全球化視野引介全球教育新理論的同時(shí)，從中國(guó)本土教育實(shí)踐出發(fā)對(duì)其進(jìn)行必要的加工與改造。所有這一切，無(wú)非出于一個(gè)目的，讓中小學(xué)教師、教育管理工作者能讀、能學(xué)、能做，實(shí)現(xiàn)全球化理論向本土教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，向?qū)W校、教師、班級(jí)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化，向?qū)W校具體管理行為的轉(zhuǎn)化。
目錄
第一章 解讀多元智能
一 多元智能：一個(gè)全新的智能理論
（一）你聰明嗎
（二）誰(shuí)更聰明
二 多元智能的教育意義：素質(zhì)教育的最好詮釋
（一）關(guān)于“為何而教”的啟示
（二）關(guān)于“全體學(xué)生全面發(fā)展”的詮譯
三 多元智能的誤用與濫用：來(lái)自實(shí)踐的反思
……
四 多元智能的本土化：關(guān)注課堂教學(xué)
第二章 課堂里的多元智能
一 從邊緣到中心：多元智能融入課堂
二 課堂里的多元智能：多元智能教學(xué)策略
三 多元智能與教師的教學(xué)：一個(gè)教師的故事
第三章 多元智能滲透教學(xué)全過(guò)程
一 教學(xué)設(shè)計(jì)：以智能為主線貫穿始終
二 課堂提問(wèn)：從起點(diǎn)關(guān)注學(xué)生智能的發(fā)展
三 課堂討論：讓教學(xué)真正充滿智力的挑戰(zhàn)和思維的快樂(lè)
第四章 多元智能教學(xué)評(píng)價(jià)
一 多元智能教學(xué)評(píng)價(jià)的理念分析：多元+智能
二 了解學(xué)生的多元智能：觀察法和多元智能評(píng)價(jià)量表
三 超越單一智能的評(píng)價(jià)：多維度評(píng)價(jià)
四 展示個(gè)人多元智能的評(píng)價(jià)：實(shí)作評(píng)價(jià)
五 審視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)：檔案袋評(píng)價(jià)
六 結(jié)語(yǔ)：如何認(rèn)識(shí)各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式之間的關(guān)系
參考文獻(xiàn)
后記

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