2023年西北師范大學(xué)587生物教育綜合考研考試大綱及參考書目

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 西北師范大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

從西北師范大學(xué)研究生院獲悉，2023年西北師范大學(xué)587生物教育綜合考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

西北師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試

《生物教育綜合》考試大綱

 (科目代碼：587)

一、考核要求

《生物學(xué)教育綜合》是為課程與教學(xué)論（生物）方向碩士研究生設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的復(fù)試考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握《生物學(xué)教育綜合》課程的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優(yōu)錄取、確保教育碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量，在考試形式和試卷結(jié)構(gòu)等方面有如下的基本要求：

（一）試卷滿分及考試時(shí)間

試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

生物學(xué)教學(xué)論       約50分

基礎(chǔ)生物學(xué)         約50分

二、考核評價(jià)目標(biāo)

《生物學(xué)教育綜合》是一種綜合考試，它涵蓋普通生物學(xué)和生物學(xué)教學(xué)論等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

1．準(zhǔn)確識記普通生物學(xué)和生物學(xué)教學(xué)論的基本知識，檢測考生對基本理論知識的掌握與理解情況。

2．正確理解生物學(xué)教學(xué)的基本理論知識，考核考生分析與解決生物學(xué)教學(xué)中實(shí)際問題的能力。

三、考核內(nèi)容

第一部分 基礎(chǔ)生物學(xué)

一、生命科學(xué)

（一） 生命科學(xué)發(fā)展簡史

（二） 生命科學(xué)發(fā)展展望

（三） 生命體的基本特征

二、細(xì)胞與細(xì)胞工程

（一） 生命的化學(xué)基礎(chǔ)

（二） 細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊

（三） 細(xì)胞代謝

（四） 細(xì)胞的分裂和分化

（五） 細(xì)胞工程

三、動物的形態(tài)與功能

（一）脊椎動物的結(jié)構(gòu)與功能

（二）營養(yǎng)與消化

（三）血液與循環(huán)

（四）氣體交換與呼吸

（五）內(nèi)環(huán)境的調(diào)控

（六）免疫系統(tǒng)與免疫功能

（七）內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)

（八）神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)

（九）感覺器官與感覺

（十）動物的運(yùn)動

（十一）生殖與胚胎發(fā)育

四、植物的形態(tài)與功能

（一） 植物的結(jié)構(gòu)和生殖

（二） 植物的營養(yǎng)

（三） 植物的調(diào)控系統(tǒng)

五、遺傳與變異

（一） 遺傳的基本規(guī)律

（二） 基因的分子生物學(xué)

（三） 基因表達(dá)調(diào)控

（四） 重組DNA技術(shù)與基因工程

（五） 人類基因組計(jì)劃

六、生物進(jìn)化

（一）達(dá)爾文學(xué)說與微進(jìn)化

（二）物種形成

（三）宏進(jìn)化與系統(tǒng)發(fā)生

七、生物多樣性的進(jìn)化

（一）生命起源及原核生物多樣性的進(jìn)化

（二）真核細(xì)胞起源及原生生物多樣性的進(jìn)化

（三）綠色植物多樣性的進(jìn)化

（四）真菌多樣性的進(jìn)化

（五）動物多樣性的進(jìn)化

（六）人類的進(jìn)化

八、生態(tài)學(xué)與動物行為

（一）生物與環(huán)境

（二）種群的結(jié)構(gòu)、動態(tài)與數(shù)量調(diào)節(jié)

（三）群落的結(jié)構(gòu)、類型及演替

（四）生態(tài)系統(tǒng)及其功能

（五）生物多樣性及保護(hù)生物學(xué)

（六）動物的行為

第二部分  生物學(xué)教學(xué)論

一、中學(xué)生物學(xué)課程

（一） 中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)和地位

（二） 中學(xué)生物學(xué)課程的價(jià)值

（三） 中學(xué)生物學(xué)課程的設(shè)置

（四） 中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（五） 中學(xué)生物學(xué)課程的目標(biāo)

（六） 中學(xué)生物學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求

二、生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

（一） 科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

（二） 生命觀念

（三） 科學(xué)探究

（四） 科學(xué)思維

（五） 社會責(zé)任

三、生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論

（一） 行為主義和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論

（二） 建構(gòu)主義理論和概念轉(zhuǎn)變理論

（三） 來自學(xué)習(xí)科學(xué)的啟示

四、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)基本技能及教學(xué)策略

（一）  教學(xué)基本技能

（二）  教學(xué)策略

五、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中多種教育技術(shù)的應(yīng)用

（一） 教育技術(shù)在科學(xué)課堂中的應(yīng)用

（二） 生物學(xué)課堂的直觀教學(xué)

（三） 演示文稿及圖像的使用

（四） 有效利用視頻技術(shù)

（五） 簡易教具的制作

六、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一） 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型

（二） 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備

（三） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（四） 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

七、生物學(xué)教師的備課

（一） 什么是備課

（二） 為什么要備課

（三） 如何備課

（四） 教師備課的資源

八、生物學(xué)教育評價(jià)

（一） 生物學(xué)教學(xué)評價(jià)概述

（二） 教師自編成就測驗(yàn)：命題

（三） 教師自編成就測驗(yàn)：閱卷和評價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

（四） 實(shí)作評價(jià)

九、生物學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與教育科學(xué)研究

（一） 生物學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃

（二） 生物學(xué)教師參與專業(yè)發(fā)展的形式

（三） 生物學(xué)教師自我提升與發(fā)展的常見方式

（四） 教師參與教育科學(xué)研究的一般方法

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國教育部制訂，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大出版社，2011.

2.中華人民共和國教育部制訂，《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，北京：人民教育出版社，2020.

3劉恩山，汪忠，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

4.劉恩山，曹保義，《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）解讀》，北京：高等教育出版社，2020.

5.劉恩山，《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論（第2版）》，北京：高等教育出版社，2009.

6.劉恩山，《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論（第3版）》，北京：高等教育出版社，2020.

7.吳相鈺，陳守良，葛明德，《陳閱增普通生物學(xué)（第4版）》，北京：高等教育出版社，2014.

8.劉廣發(fā)，《現(xiàn)代生命科學(xué)概論（第三版）》，北京：科學(xué)教育出版社，2014.

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm