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2010年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)真題

心理學(xué) 來源：中國教育在線 2010-04-07　

附錄：2010年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案

[非教育部考試中心官方標(biāo)準(zhǔn)試題，僅供參考]

一、單項(xiàng)選擇題：第1-65小題。每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。

1．下列心理學(xué)派與其代表人物，正確匹配的是

A．機(jī)能主義--馮特 B．格式塔--鐵欽納

c．人本主義--羅杰斯 D．構(gòu)造主義--詹姆斯

2．運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法來診斷與治療個(gè)體的心理障礙，改善人們的行為模式的心理學(xué)分支學(xué)科是

A．教育心理學(xué) B．發(fā)展心理學(xué)

c．生理心理學(xué) D．臨床心理學(xué)

3．右圖為大腦半球分區(qū)結(jié)構(gòu)圖，其中①②③④四個(gè)區(qū)域分別代表的是

A．額葉頂葉枕葉顳葉

B．枕葉額葉顳葉頂葉

C．頂葉顳葉枕葉額葉

D．顳葉頂葉額葉枕葉

4．當(dāng)看到雄偉壯觀的國家體育場“鳥巢”時(shí)，你的大腦皮層接收的是

A．眼睛傳來的光波

B．感覺通道里傳來的神經(jīng)沖動(dòng)

c．“鳥巢”的形象

D．感覺通道里傳來的電磁波

5．向遠(yuǎn)方直線延伸的兩條平行鐵軌看起來逐漸聚合，個(gè)體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼線索是

A．視軸輻合 B．線條透視

C．運(yùn)動(dòng)視差 D．運(yùn)動(dòng)透視

6．一般而言，對于時(shí)間間隔主觀估計(jì)最準(zhǔn)確的間隔時(shí)間是

A．1秒 B．3秒 C．5秒 D．7秒

7．一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和在陽光明媚的戶外亮度不同，但是人們?nèi)匀粚⑵渲X為白襯衫。這種知覺特性是

A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性

8．根據(jù)米勒(G．MilJer)的研究，短時(shí)記憶的容量是

A．3±2組塊 B．5±2組塊 C．7±2組塊 D．9±2組塊

9．學(xué)生在考試時(shí)，回答選擇題的記憶活動(dòng)主要是

A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶

10．要求幼兒對香蕉、蘋果、皮球、口琴等進(jìn)行分類，幼兒將蘋果與皮球歸為一類，香蕉與口琴歸為一類。由此表明他們所具有的概念種類是

A．具體概念 B．抽象概念

C．合取概念 D．人工概念

11．解決“河內(nèi)塔”問題最有效的策略是

A．手段一目的分析策略 B．算法策略

c．逆向搜索策略 D．選擇性策略

12．不同的筆畫和部件必須按照一定的方式結(jié)合起來，才能構(gòu)成漢字。這一影響詞匯理解的因素是

A．單詞的部位信息 B．正字法規(guī)則

c．字詞的使用頻率 D．字型結(jié)構(gòu)

13．下列有關(guān)內(nèi)部言語的表述，錯(cuò)誤的是

A．具有隱蔽性

B．不需要言語器官的參與

c．外部言語是內(nèi)部言語產(chǎn)生的基礎(chǔ)

D．在計(jì)劃外部言語時(shí)，內(nèi)部言語起著重要作用

14．“狂喜時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是

A．心境 B．激情 c．應(yīng)激 D．熱情

15．下列選項(xiàng)中，不屬于理智感的是

A．探求新事物的好奇心

B．百思不得其解時(shí)的困惑

c．對教師觀點(diǎn)的質(zhì)疑

D．欣賞自然景色時(shí)的心曠神怡

16．下列關(guān)于能力發(fā)展與知識獲得特點(diǎn)的表述，正確的是

A．能力發(fā)展慢，知識獲得慢 B．能力發(fā)展慢，知識獲得快

c．能力發(fā)展快，知識獲得快 D．能力發(fā)展快，知識獲得慢

17．通常認(rèn)為，一般能力的核心成分是

A．觀察能力 B．記憶能力 c．思維能力 D．想象能力

18．小張是一個(gè)多愁善感、孤僻內(nèi)向的人，即使遇到一些小事情，也會(huì) 產(chǎn)生深刻的情緒體驗(yàn)。他的氣質(zhì)類型是

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) c．抑郁質(zhì) D．黏液質(zhì)

19．根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，個(gè)體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)是

A．共同特質(zhì) B．首要特質(zhì) c．中心特質(zhì) D．次要特質(zhì)

20．皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定特定時(shí)期的游戲方式。假裝游戲占主導(dǎo)地位的階段是

A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．形式運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段 D．前運(yùn)算階段

21．伊扎德認(rèn)為，個(gè)體生來就有的情緒反應(yīng)是

A．愉快和不愉快

B．愛、怒和怕

C．驚奇、苦惱、厭惡、微笑和興趣

D．愉快、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒和悲傷

22．對于14~22個(gè)月大的兒童來說，男孩喜歡玩小汽車類的玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具。這種對玩具的選擇體現(xiàn)了兒童的

A．性別認(rèn)同 B．性別角色認(rèn)同

c．性別角色標(biāo)準(zhǔn) D．性別偏愛

23．個(gè)體出生后，身體發(fā)育的兩個(gè)高峰期分別是

A．幼兒期和青少年期 B．嬰兒期和幼兒期

c．嬰兒期和青少年期 D．嬰兒期和成年早期

24．兒童認(rèn)為規(guī)則不是絕對的，可以懷疑，可以改變，在某些情況下甚

至可以違反。按照皮亞杰的理論，其道德判斷所處的發(fā)展階段是

A．前道德階段 B．他律階段

C．自律階段 D．道德實(shí)在論階段

25．成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期構(gòu)成的。持這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是

A．萊文森(D．Levinson)

B．哈維格斯特(R．：Havighurst)

c．拉文格(J．Loervinger)

D。何林渥斯(H．Hollingworth)

26．最早通過“潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”證明強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件的心理學(xué)家是

A．班都拉 B．托爾曼 c．皮亞杰 D．布魯納

27．斯金納認(rèn)為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是

A．試誤 B．頓悟 c．強(qiáng)化 D．模仿

28．學(xué)生在已掌握“力”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于

A．派生類屬學(xué)習(xí) B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí) D．總括學(xué)習(xí)

29．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”能夠有效解釋這一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是

A．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 B．社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C．人本主義理論 D．建構(gòu)主義理論

30．最有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系并促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)形式是

A．探究學(xué)習(xí) B．競爭學(xué)習(xí)

c．個(gè)體學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)

31．小明的母親讓孩子上午學(xué)習(xí)漢語拼音，晚上學(xué)習(xí)英文字母，結(jié)果小明經(jīng)�；煜齼烧叩陌l(fā)音。這一學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象屬于

A．正遷移 B．負(fù)遷移

C．高路遷移 D．一般遷移

32．注重對單個(gè)被試進(jìn)行嚴(yán)格控制條件下的實(shí)驗(yàn)研究，并由此形成了小樣本研究范式的學(xué)者是

A．費(fèi)希納 B．赫爾姆霍茨

c．斯金納 D．韋伯

33．在唐德斯(F．c．：Donders)ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，B反應(yīng)時(shí)代表的是

A．選擇反應(yīng)時(shí) B．辨別反應(yīng)時(shí)

c．簡單反應(yīng)時(shí) D．基線反應(yīng)時(shí)

34．被試間設(shè)計(jì)采用的同質(zhì)化分組技術(shù)，除了匹配技術(shù)之外，還有

A．聯(lián)想技術(shù) B．隨機(jī)化技術(shù)

c．抵消技術(shù) D．平衡技術(shù)

35．研究者先測量所有被試與任務(wù)呈高相關(guān)的屬性，然后根據(jù)測得的結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。這種被試分組方法稱為

A．匹配法 B．分層抽樣法

C．ABA法 D．ABBA法

36．學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起，并呈現(xiàn)給被試，要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是

A．系列回憶法 B．再認(rèn)法

c．自由回憶法 D．對偶聯(lián)合法

37．在用差別閾限法制作等距量表時(shí)，作為等距單位的是

A．最大可覺量 B．最大可覺差

C．最小可覺量 D．最小可覺差

38．在信號檢測實(shí)驗(yàn)中，如果某被試的擊中率和虛報(bào)率的O值分別是0．40和0．08，則該被試的口值為

A．0．20 B．0．32 C．0．48 D．5．00

39．在史蒂文斯的冪定律中，冪函數(shù)的指數(shù)決定按其公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值大于1時(shí)，曲線是

A．s形曲線 B．反s形曲線

c．正加速曲線 D．負(fù)加速曲線

40．下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒后天習(xí)得觀點(diǎn)的是

A．華生的小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)

B．阿諾德的情緒認(rèn)知評估實(shí)驗(yàn)

c．沙赫特一辛格的情緒系列實(shí)驗(yàn)

D．哈羅(H．F．Hadow)的恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)

4l．個(gè)體對單個(gè)聲源方向進(jìn)行判斷需要利用雙耳線索。下列選項(xiàng)中，不屬于雙耳線索的是

A．強(qiáng)度差 B．時(shí)間差 c．速度差 D．周相差

42．動(dòng)作穩(wěn)定測驗(yàn)儀(九洞儀)可用于考察

A．情緒特性 B．記憶特性 c．思維特 D．需要特征

43．在考察旁觀者人數(shù)對危機(jī)情境救助行為影響的研究中，自變量是

A．被試特點(diǎn) B．作業(yè)特點(diǎn) C．環(huán)境特點(diǎn) D．暫時(shí)造成被試差異

44．在記憶研究中，通常采用Peterson-Peterson法來控制

A．復(fù)述的作用 B．成熟的作用 c．疲勞的作用 D．期待的作用

45．驗(yàn)證工作記憶是否存在中央執(zhí)行系統(tǒng)，通常使用的研究范式是

A．雙任務(wù)范式 B．點(diǎn)探測范式

C．線索提示范式 D．注意瞬脫范式

根據(jù)下表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，回答第46～48題。

46．這種設(shè)計(jì)屬于

A．被試問設(shè)計(jì) B．混合設(shè)計(jì) C．ABBA設(shè)計(jì) D．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

47．采用這種設(shè)計(jì)可控制的主要額外變量是

A．順序誤差 B．期望誤差

C．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng) D．動(dòng)作誤差

48．如果有6種實(shí)驗(yàn)處理，采用這種設(shè)計(jì)的被試人數(shù)可以是

A．8人 B．10人 C．12人 D．14人

49．1937年，施瑞奧克(J．K．Shryock)將我國三國時(shí)期劉邵關(guān)于人的能力研究的著作翻譯成英文在美國出版。該著作是

A．《人物志》 B．《心書》 C．《呂氏春秋》 D．《學(xué)記》

50．運(yùn)用相對累加次數(shù)分布曲線，可以快速計(jì)算出與學(xué)生原始分?jǐn)?shù)相對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量是

A．百分等級 B．z分?jǐn)?shù) c．T分?jǐn)?shù) D．頻次

51．要把標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化為方差，研究者要完成的工作是

A．計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方根 B．用樣本n除以標(biāo)準(zhǔn)差

C．用1／z除以標(biāo)準(zhǔn)差 D．計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方

52．某心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有相互獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，為了考察兩組連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是

A．回歸分析 B．相關(guān)分析 C．t檢驗(yàn) D．x2檢驗(yàn)

53．某測驗(yàn)的信度為0．64，實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為5，該測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為

A．0．36 B．1．04 C．3．00 D．4．36

54．適用于描述某種心理屬性在時(shí)間上變化趨勢的統(tǒng)計(jì)分析圖是

A．莖葉圖 B．箱形圖 c．散點(diǎn)圖 D．線形圖

55．在經(jīng)典測量理論模型X=T+E中，關(guān)于E的表述，錯(cuò)誤的是

A．真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)(E)之間的相關(guān)為零

B．各平行測驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)(E)之間相關(guān)為零

c．誤差分?jǐn)?shù)(E)是隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差之和

D．誤差分?jǐn)?shù)(E)是一個(gè)服從均值為零的正態(tài)分布的隨機(jī)變量

56．一位研究者隨機(jī)調(diào)查了50名城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)，另外還搜集了老師對這些孩子的總體評價(jià)，得到積差相關(guān)系數(shù)為0．53 ，下列推斷中，正確的是

A．如果另外再隨機(jī)調(diào)查50名鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民，他們?yōu)楹⒆淤徺I課外讀物的花費(fèi)與老師對其孩子總體評價(jià)之間的相關(guān)系數(shù)會(huì)非常接近0．53

B．用城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)預(yù)測老師對其孩子總體評價(jià)的準(zhǔn)確率為53％

c．城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)決定老師對其子女的總體評價(jià)

D．城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)與老師對其孩子的總體評價(jià)之間存在中等程度的相關(guān)

57．總體服從正態(tài)分布且方差已知時(shí)，其樣本平均數(shù)的分布是

A．x2分布 B．t分布 C．F分布 D．正態(tài)分布

58．在回歸方程中，其他條件不變，X與Y，相關(guān)系數(shù)趨近于零時(shí)，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤將會(huì)

A．不變 B．提高 c．降低 D．趨近于零

59．在自陳式人格測驗(yàn)中，為了探察社會(huì)贊許效應(yīng)，測驗(yàn)編制者經(jīng)常會(huì)使用

A．疑問量表 B．說謊量表 c．詐病量表 D．態(tài)度量表

60．在評價(jià)中心技術(shù)中，無領(lǐng)導(dǎo)小組、文件框等測驗(yàn)屬于

A．情境測驗(yàn) B．評定量表 c．投射測驗(yàn) D．自陳測驗(yàn)

61．被試在回答心理測驗(yàn)題目時(shí)，不管測驗(yàn)內(nèi)容如何，都采用同樣方式來回答問題。這種趨同應(yīng)答的現(xiàn)象被稱為

A．反應(yīng)定勢 B．反應(yīng)風(fēng)格 c．猜測應(yīng)答 D．默認(rèn)應(yīng)答

62．用離差智商取代比率智商最主要的原因是

A．比率智商只能進(jìn)行個(gè)體內(nèi)比較

B．離差智商隨年齡的增長而提高

c．智力年齡會(huì)隨生理年齡的增長不斷發(fā)展

D．比率智商不能滿足對年齡單元等值性的要求

63．甲、丙兩圖表示的數(shù)據(jù)分布形態(tài)分別是

A．正偏態(tài)和負(fù)偏態(tài)分布 B．正偏態(tài)和正態(tài)分布

c．負(fù)偏態(tài)和正態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)和正偏態(tài)分布

64．描述甲、丙兩圖特征的集中量數(shù)中，數(shù)值最大的分別是

A．甲圖--眾數(shù)、丙圖--平均數(shù)

B．甲圖--中數(shù)、丙圖--眾數(shù)

c．甲圖--平均數(shù)、丙圖--眾數(shù)

D．甲圖--平均數(shù)、丙圖--平均數(shù)

65．關(guān)于乙圖，下列描述不正確的是

A．平均數(shù)、眾數(shù)、中數(shù)相等

B．圖形圍繞平均數(shù)左右對稱

c．圖形中曲線與橫軸之間的面積為1 ．

D．標(biāo)準(zhǔn)差的變化不影響該圖形的形態(tài)

二、多項(xiàng)選擇題：第66-75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。多選、少選均不得分。

66．根據(jù)記憶的SPI理論，記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)有

A．串行編碼 B．并行存儲 c．獨(dú)立提取 D．漸進(jìn)遺忘

67．下列選項(xiàng)中，屬于界定不清晰的問題(i11．defined problem)有

A．如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文

B．怎樣保持良好的人際關(guān)系

c．如何根據(jù)已知條件求證幾何問題

D．怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員

68．普拉切克(R．Plutchik)將情緒的維度分為

A．緊張度 B．相似性 C．兩極性 D．強(qiáng)度

69．性格結(jié)構(gòu)包括的特征有

A．性格的態(tài)度特征 B．性格的理智特征

c．性格的情緒特征 D．性格的意志特征

70．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有

A．由上到下 B．由近及遠(yuǎn)

c．由邊緣到中心 D．由粗大到精細(xì)

71．下列有關(guān)接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的表述，不正確的有

A．接受學(xué)習(xí)是低級的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是高級的

B．接受學(xué)習(xí)是高級的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是低級的

c．接受學(xué)習(xí)是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的

D．接受學(xué)習(xí)是有意義的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是機(jī)械的

72．影響研究內(nèi)部效度的主要因素有

A．被試的成熟與發(fā)展

B．被試固有的和習(xí)得的差異

C．統(tǒng)計(jì)回歸

D．儀器設(shè)備的選擇與使用

73．用于內(nèi)隱記憶研究的加工分離程序，其基本假設(shè)包括

A．意識性提取的操作表現(xiàn)為全或無

B．意識性提取和自動(dòng)提取是彼此獨(dú)立的加工過程

c．自動(dòng)提取在包含和排除測驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的

D．意識性提取在包含和排除測驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的

74．散點(diǎn)圖的形狀為一條直線，且兩個(gè)變量方差均不為0，它們之間的相關(guān)系數(shù)可能為

A．1 B．0．5 C．0 D．一1

75．下列心理測驗(yàn)中，屬于速度測驗(yàn)的有

A．文書能力測驗(yàn)中的校對測驗(yàn)

B．梅爾(Meier)藝術(shù)鑒賞測驗(yàn)中的審美知覺測驗(yàn)

c．一般能力傾向成套測驗(yàn)中的裝配測驗(yàn)

D．西肖爾(Seashore)音樂能力測驗(yàn)中的音高辨別測驗(yàn)

三、簡答題：第76-80小題，每小題10分，共50分。

76．什么是注意?舉例說明注意的品質(zhì)。

77．根據(jù)感覺相互作用的現(xiàn)象，說明為什么重感冒患者往往會(huì)感到食而無味。

78．簡述德韋克(C．s．Dweck)的成就目標(biāo)定向理論。

79．簡述反應(yīng)時(shí)的影響因素。

80．請根據(jù)下圖所示的研究方案，回答下列問題：

(1)這是什么類型的設(shè)計(jì)?

(2)該類型設(shè)計(jì)有何優(yōu)缺點(diǎn)?

四、綜合題：第81~83小題，每小題30分，共90分。

81．闡述馬斯洛的需要層次理論，并就下圖馬斯洛需要層次演進(jìn)圖(圖中A、B、C表示不同的心理發(fā)展時(shí)期)，說明幾種需要之間的關(guān)系。馬斯洛需要層次演進(jìn)圖(Maslow，1954)

82．試述弗洛伊德和艾里克森的心理發(fā)展觀，并比較其異同。

83．有14名智力水平相近的被試隨機(jī)分配在三種不同的時(shí)間倒計(jì)時(shí)提醒情境(主考提醒、掛鐘提醒、自我提醒)下參加某一智力競賽。表1為三種時(shí)間倒計(jì)時(shí)提醒情境下被試回答正確的競賽題目數(shù)，經(jīng)檢驗(yàn)方差齊性。表2為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)的F值表。

請回答下列問題：