小學(xué)品德與生活(社會(huì))教學(xué)策略與行為診斷

    • 所屬分類:
      班主任用書
    • 作者:
      胡春娜 著
    • 出版社:
      北京大學(xué)出版社
    • ISBN:9787301183014
    • 出版日期:2011-1-1
    • 原價(jià):
      ¥29.00元
      現(xiàn)價(jià):¥24.20元
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    圖書簡(jiǎn)介

    小學(xué)“品德與生活(社會(huì))”課程的目的,是讓學(xué)生過(guò)有道德的生活,通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事。品德的教學(xué)應(yīng)是學(xué)生有意義、有價(jià)值的生命活動(dòng),為他們無(wú)限美好的人生奠定基礎(chǔ)。但是,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的品德教學(xué)盡管成績(jī)相當(dāng)顯著,但還存在著一些問(wèn)題:一是品德學(xué)科在真正的現(xiàn)實(shí)中,遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科那樣得到應(yīng)有的重視,處在一個(gè)邊緣學(xué)科的位置。二是擔(dān)任這個(gè)學(xué)科教學(xué)的絕大多數(shù)是兼職教師,這些兼職教師還相當(dāng)分散,可以說(shuō)一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)班級(jí)就有多少個(gè)品德學(xué)科的兼職教師,他們的精力都集中在語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)的教學(xué)中,根本沒(méi)有時(shí)間和精力研究品德學(xué)科的教學(xué),他們對(duì)教材的解讀、目標(biāo)的確定和內(nèi)容的把握,對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、價(jià)值的引領(lǐng)、生成的調(diào)控處理等均存在很多問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象。三是擔(dān)任品德學(xué)科的兼職教師變動(dòng)大,不能相對(duì)穩(wěn)定,很難形成一批固定的骨干教師。這對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高帶來(lái)很大的影響,總是在起點(diǎn)上不斷地進(jìn)行著簡(jiǎn)單的重復(fù),很難有所突破。
    如何使每一個(gè)品德教師,能對(duì)品德學(xué)科教學(xué)策略有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?如何幫助教師掌握品德學(xué)科教學(xué)各個(gè)要素的基本策略,對(duì)他們教學(xué)行為中存在的問(wèn)題作出相應(yīng)的診斷,并提出針對(duì)性的行動(dòng)對(duì)策,以求有效提高小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的效率?這些都是本書想要解答的問(wèn)題。
    本書的特點(diǎn)之一:發(fā)揮一線教研員長(zhǎng)期深入課堂觀課、評(píng)課、研課.掌握實(shí)際教學(xué)狀況的優(yōu)勢(shì),貼近教學(xué)實(shí)際,體現(xiàn)草根化研究的面貌,真正幫助教師掌握教學(xué)策略,提升教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
    本書的特點(diǎn)之:編寫的形式新穎。以與教學(xué)策略相關(guān)的11個(gè)要素為主題,每個(gè)主題構(gòu)成一篇,每篇由兩部分組成。第一部分是根據(jù)教學(xué)理論,結(jié)合品德課程的特點(diǎn),從比較中觀的角度闡述了教學(xué)的基本策略,以求為教師的教學(xué)作引領(lǐng)。第二部分是從比較微觀的角度對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的具體真實(shí)問(wèn)題,在問(wèn)題呈現(xiàn)、行為診斷和行動(dòng)對(duì)策三個(gè)層面上為教師釋疑解難,以求提高教師對(duì)品德課程的理解與實(shí)施的能力。
    本書的特點(diǎn)之三:努力體現(xiàn)新課程的教師觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,努力體現(xiàn)品德課程的生活性、開放性、活動(dòng)性和實(shí)踐性的特點(diǎn),努力體現(xiàn)品德課程追求的使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、參與社會(huì)的核心價(jià)值取向。在本書中,無(wú)論是對(duì)教學(xué)基本策略的闡述,還是對(duì)教學(xué)行為的診斷和行動(dòng)對(duì)策的指導(dǎo),始終突出一個(gè)思想:一切為了幫助教師提高教學(xué)水平,最終為了促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
    目錄
    胡春娜,蘇州市教育科學(xué)研究院小學(xué)品德學(xué)科教研員。主編有《有效的教學(xué)技能一一教學(xué)問(wèn)題診斷與技能提高(小學(xué)思想品德)》、《小學(xué)品德與社會(huì)成長(zhǎng)手冊(cè)》(3—6年級(jí)共8冊(cè)),參與編寫國(guó)標(biāo)本蘇教版教材《品德與生活(社會(huì))教師用書》、江蘇省編教材“民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)”叢書、《德育

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