考研網 » 考試圖書 » 學校管理 » 名校長對教育的再思考--教育的“根”在哪里？ » 全部考試圖書分類

圖書簡介

　　教育的“根”在哪里？教育的靈魂是什么？教育改革之路應該如何走，走向哪里？沒有對這些問題的清醒認知和正確回答，教育之路必定會迷失在遠方。
　　教育發展到今天，教育改革推進到今天，許許多多的問題，從宏觀到微觀，從教育到教學，還需要我們去思考，去研究，去追問。
　　我們需要追問，因為追問會讓我們不被浮云遮望眼，會讓我們不人云亦云，會讓我們的眼光穿透表層，透視現象，直抵教育的本質。缺少了追問、思想的追問，對教育的認識會變得膚淺，就難以尋得教育的真諦。因為沒有追問，所以人們才會對教育中的種種問題視而不見、麻木不仁，才會一年又一年地做著違背教育規律的事情卻渾然不知。為什么教師會體罰學生？為什么會有那么多的學生在小學就開始厭學？為什么學生不喜歡老師？為什么……
　　為什么我們一直以來少有人對教育中存在的這些不該存在的問題發出“為什么”的追問？
　　沒有追問，就會有“追風”。為什么一所學�！鞍l明”了給學生布置為父母洗腳的“感恩作業”，隨后會有學校組織學生在校園里集體“跪敬”父母？為什么有的學校砸掉講臺，美其名曰“為了讓教師走下講臺，走近學生”，隨后會有學校更上一層，讓教師跪著給小學生上課？為什么一所學校摸索出了一種教學模式，許許多多的學校管理者就蜂擁而至，又學習又“取經”，將這種模式奉為“萬能藥方”，生搬硬套地讓每個教師運用這種模式？
　　美國加州斯坦福大學（Stanford University）教務長米凱萊?馬林科維奇博士（Dr?Michele Marincovich）曾經說過：“亞洲一些國家如中國至今仍缺乏自由與開放式的追問風氣。我們相信，必須等到亞洲地區普遍存在著學術自由風氣，以及能夠進行自由與開放式的追問后，才能有一流的學府出現。因為我們絕對相信，學術界應該是自由而且不受拘束的。”
　　據此，我們完全有理由說，只有當我們的教育官員、校長乃至教師習慣于思考和追問“教育的本質是什么”、“什么樣的教育才是理想的教育”等問題的時候，“發展理想的教育”、“辦理想的學�！�、“讓學生受到理想的教育”的目標才有希望成為現實。
　　教育者需要這種追問，迫切需要這種自由、開放、大膽的追問。因為只有在追問中，才有可能發現規律、找到方法，才能夠將教育的改革與發展引向正確的道路。
　　正確的教育思想正是在理性的追問中生發的。
　　當今的中國教育缺少的不是改革的經驗，而是缺少支撐改革的正確思想。
　　思考與行動，這應該是校長的職業生存特性。校長應該是一群善于獨立思考的人、善于追問的人。但是，當前的現實是，許許多多的校長缺乏追問的意識和行動，缺少思考和思想。太多的教育問題，在我們面前成為司空見慣，被我們所漠視。在這種漠視里，教育的核心價值，教育的本質要求，教育的內在規律這些本該清晰透徹的問題，在我們面前就變得模糊。而沒有了清醒的認知和把握，教育改革實踐也就或隔靴搔癢，或花拳繡腿，或偏離正途。
　　我們需要一雙遠望的眼睛，能夠站得高一些，再高一些，使自己的目光能夠到達更高遠的地方，知道自己在哪里，應該到哪里去，還知道教育在哪里，學校在哪里，又應該到哪里去。我們需要懷疑和批判，需要在懷疑中學會辨別，在批判中作出判斷。
　　我們需要教育家，或者是具有教育家思想的校長。沒有教育家，沒有具備教育家思想的校長和教師，教育就必然虛弱，前行的路上難免會虛脫。
　　這里，我們匯集了全國51位知名校長的獨到思考和前瞻觀點，以期用他們的思想，睿智的思想，來為我們打開一扇扇窗子，讓我們從另外一個全新的視角去思考教育、觀察教育，并用我們思考引領下的行動和行動凝結出的思考，去探索中國教育的科學發展之路，以期改變中國教育的行走軌跡。

目錄

一、教育的“根”在哪里
　1.教育的產品是服務，學校的上帝是家長→盧志文
　2.學校應該讓學生感受快樂與美好→韓志亮
　3.生命關懷與教育質量→鄭杰
　4.見識就是素質→李憲陽
　5.辦一所不看電視的學校如何→高萬祥
　6.教育應激活學生的正向需求→韓德勝
　7.尋找中國的“巴學園”→高峰
　8.學校擔當不起全部責任→邵東方
　9.抵制假教育→李鎮西
　10.教育是“慢活兒”→韓愛民
　11.宣傳冊上的學問→竇桂梅
　12.學校的教育價值到底是什么→王月玲
　13.“不經意”的背后→劉建國
　14.何時不再“為教育而教育”→王桂元
　15.“綠色生態教育”需要規范→王金彥
　16.在變革中回歸教育本真→孫飛
　17.讓家長成為學校的“同盟”→劉潤愛
二、如何推動學生這朵“云”
　1.天才是看出來的→韓忠玉
　2.讓學生自主成長→成傳然
　3.教育不能沒有批評和懲罰→高桂榮
　4.把學生當學生看→邵長宏
　5.關注“初三現象”→孫正軍
　6.兒童不能缺席校園規則的修訂→何金鐘
　7.“問題學生”與“需求缺失”→張照松
　8.德育貴在體驗→騰欣云
　9.僅僅告訴學生怎么做是不夠的→高大權
　10.發現“形式”的力量→張群
三、“人師”從哪里來
　1.什么是教師的真本領→詹文齡
　2.發展教師方能成就學生→姜懷順
　3.教師管理呼喚“輕裝前進”→張萍
　4.教師的幸福與幸福的教師→劉加鳳
　5.創造教師的職業幸福→劉呈祥
　6.教師的小康→楊清瑕
　7.校長在校本培訓中的角色定位→趙桂霞
　8.追求“人師”的境界→袁月娥
四、什么是學校管理的理想境界
　1.科學發展觀是學校發展的靈魂→張雪龍
　2.組織秩序比個人善意更重要→曹文平
　3.用“經營”的理念管理學�！�苗禾鳴
　4.人文治校，制度何去何從→王秀芹
　5.追求管理的理想境界→張作民
　6.管理的情緒化與人文化→周永清
　7.學校文化在哪里→張新華
　8.為什么學校要有文化自覺→翟克兵
　9.管理與文化的思辨→張擁軍
五、為學生打造什么樣的課堂
　1.詩意語文，追尋生命化教育的境界→王崧舟
　2.塑造生命靈動的課堂→任光升
　3.教育，離生活更近些→齊永勝
　4.不能只讀萬卷書→蘇茂山
　5.走出課堂，走進實踐→孫桂芳
　6.讓課程成為教育理想的載體→鄭振虎
　7.學生需要什么樣的課程→湯善香

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