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圖書簡介

本課題主要研究內(nèi)容：
基礎(chǔ)教育學(xué)校文化有關(guān)理論。包括概念，概念的基本內(nèi)涵和外延，各學(xué)段學(xué)校文化的主要特征，基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的理論依據(jù)，文化建設(shè)的教育價值和意義等。
基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容和形式。包括各學(xué)段學(xué)校文化所涵蓋的自然、科學(xué)和人文的，歷史、現(xiàn)實和未來的，本土、國內(nèi)的和國外的，學(xué)校、家庭和社區(qū)的，出版、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)的，物質(zhì)與非物質(zhì)的，顯性與隱性的，等等。
基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的原則、策略和方法。包括各學(xué)段學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則和規(guī)律，所采取的主要策略、途徑和方法，等等。
基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的管理和評價。包括建立促進學(xué)校文化不斷積累、沉淀、深化和創(chuàng)新發(fā)展的有效機制，學(xué)校文化建設(shè)工作及其質(zhì)量與效益的評價價與考核機制，等等。
本課題研究周期為3年，主要經(jīng)歷5個階段。第一階段：2006年3月～2006年6月。完成選題、論證、設(shè)計和申報工作，初步篩選研究參與-9合作單位，確定研究人員。第二階段：2006年7月～2006年8月。課題基礎(chǔ)資料檢索、收集及參與人員培訓(xùn)階段，完成開題前的基礎(chǔ)準備工作。第三階段：2006年9月～2007年1月。完成課題研究實施方案和開題報告，細化分工，明確子課題及承擔(dān)單位、責(zé)任人，落實子課題研究方案，舉行開題會議，課題正式開題，并初步完成總課題和各子課題的理論構(gòu)建。第四階段：2007年1月～2009年1月。全面、深入研究和攻關(guān)，基本完成總課題和各子課題研究任務(wù)，形成總課題和各子課題研究報告初稿。第五階段：2009年1月～2009年6月。全面總結(jié)，完善研究工作，確定總課題和各子課題的研究報告，課題結(jié)題，申請鑒定。
目錄
上冊
學(xué)校文化建設(shè)問題及對策(代序)
　基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)研究
　高中學(xué)校文化建設(shè)的原則、策略和方法
　初級中學(xué)精神文化建設(shè)
　基礎(chǔ)教育初中學(xué)校課程與課堂文化建設(shè)
　學(xué)校文化與學(xué)生良好品德、思維方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成
　生態(tài)學(xué)校文化建設(shè)
　學(xué)校生態(tài)文化建設(shè)
　以學(xué)校精神文化為核心的校本課程開發(fā)建設(shè)
　學(xué)校文化建設(shè)與教師良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
　民間藝術(shù)教育與幼兒園文化建設(shè)
　學(xué)校文化與教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展
　學(xué)校文化與師生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
　學(xué)校文化與校園環(huán)境文化建設(shè)
　幼兒園多元文化建設(shè)實踐
　高中學(xué)校文化建設(shè)
　學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)
　以班級個性化文化建設(shè)促進學(xué)校文化形成
　基礎(chǔ)教育學(xué)校文化的育人價值
　班級文化建設(shè)的行動
　學(xué)校文化與校園環(huán)境文化建設(shè)
　學(xué)校制度文化建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展
　學(xué)校精神塑造與表達的策略和方法
　基礎(chǔ)教育學(xué)校文化的育人價值
　構(gòu)建書香校園與讀書文化實踐
　九年一貫制學(xué)校文化建設(shè)的實踐
　學(xué)校制度文化建設(shè)
　學(xué)校精細化管理及其文化意義
　學(xué)校文化與學(xué)生良好品德、思維方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成
　感恩教育與兒童良好品德養(yǎng)成
　學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生品德行為養(yǎng)成研究與實踐
下冊

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