小學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)—學(xué)校危機(jī)管理叢書(shū)（萬(wàn)千教育）
- 所屬分類(lèi)：
- 作者：
張興 主
- 出版社：
中國(guó)輕工業(yè)出版社
- ISBN：9787501966899
- 出版日期：2009-2-1
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原價(jià)：
￥28.00元
現(xiàn)價(jià)：￥21.00元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
遭遇危機(jī)，如何應(yīng)對(duì)和恢復(fù)，如何未雨綢繆，關(guān)系著師生的身心健康，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。
——陸有銓?zhuān)A東師范大學(xué)終身教授
教育是育人的事業(yè)，所有關(guān)心教育的人都需具備危機(jī)管理能力，才能為孩子們創(chuàng)建和諧安全的發(fā)展環(huán)境。
——袁振國(guó)，中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授
對(duì)學(xué)校危機(jī)的教育、認(rèn)識(shí)、預(yù)警、干預(yù)、協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，是全球化時(shí)代學(xué)校管理者都應(yīng)具備的技能。
——張人杰，廣州大學(xué)終身教授
學(xué)校危機(jī)管理涉及三次預(yù)防工作：采取一系列安全管理和教育措施盡可能防止危機(jī)發(fā)生的一次預(yù)防；危機(jī)發(fā)生后盡可能將各種危害降到最低化的二次預(yù)防；促使學(xué)校內(nèi)外成員的安心感、安全感和信賴感盡快得以恢復(fù)的三次預(yù)防。
——小山健藏，日本大阪教育大學(xué)教授
學(xué)校危機(jī)危害到的不僅是學(xué)生和家長(zhǎng)，也易導(dǎo)致教師承受巨大的身心負(fù)荷和業(yè)務(wù)壓力，如何保持教師自身的身心健康，同樣是學(xué)校危機(jī)干預(yù)的重要內(nèi)容。
——藤田大輔，日本大阪教育大學(xué)教授
學(xué)校的“安全神話”被粉碎了，為了使學(xué)校成為安全之地而且從情緒上給人健康的感覺(jué)，導(dǎo)入學(xué)校危機(jī)管理技能已經(jīng)越來(lái)越有必要了。
——Deborah S.Delisle，美國(guó)俄亥俄州教育部長(zhǎng)
目錄
對(duì)學(xué)校危機(jī)的教育、認(rèn)識(shí)、預(yù)警、干預(yù)、協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，是全球化時(shí)代學(xué)校管理者都應(yīng)具備的技能。遭遇危機(jī)，如何應(yīng)對(duì)和恢復(fù)，如何未雨綢繆，關(guān)系著師生的身心健康，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。學(xué)校的“安全神話”被粉碎了，為了使學(xué)校成為安全之地而且從情緒上給人健康的感覺(jué)，導(dǎo)入學(xué)校危機(jī)管理技能已經(jīng)越來(lái)越有必要了。 《小學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)》從小學(xué)危機(jī)與管理、校園欺負(fù)、精神暴力等七個(gè)方面系統(tǒng)地介紹了小學(xué)危機(jī)現(xiàn)象、校園欺負(fù)的現(xiàn)象與分析、精神暴力的現(xiàn)象與分析等內(nèi)容。
