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圖書簡介

　　這是我國第一本涉及“基于標準的學業評價”的著作。
　　中國是考試大國，但在評價知識和技術方面，無疑又是小國。
　　本書在評價范式轉型的知識基礎上，積極借鑒國際“基于標準的評價運動”的最新成果，結合本土經驗，在如何根據評價標準來命題、開發評價工具和評分規則、設計和實施表現性評價、國家教育質量監測、校內考試監控等重要課題上做出了積極探索。
目錄
迎接教育評價的新范式——代總序
前言
第一部分　總論
　1.處在十字路口的學生學業成就評價
　　1.1　50多年的評價變革：考試變革驅動評價體系變革
　　1.2　評價變革的“通用范式”批判：用結果規劃過程
　　1.3　評價變革的“范式轉移”：指向四個方向的系統變革
　2.　基于標準的學生學業成就評價：涵義
　　2.1　基于標準的學生學業成就評價：邊界
　　2.1　基于標準的學生學業成就評價：必要性
　　2.3　基于標準的學生學業成就評價：實施
　　2.4　基于標準的學生學業成就評價：條件
　3.基于標準的學生學業成就評價：一種模式
　　3.1　基于標準的評價模式設計思路
　　3.2　基于標準的評價設計：以9年級數學為例
　　3.3　簡短的評論
第二部分　國際經驗
　4.美國基于標準的學生學業成就評價：NAEP的經驗
　　4.1 支持系統
　　4.2　評價系統
　　4.3　報告系統
　　4.4　NAEP評價的特征與啟示
　　附件　2008年蒙大拿州教育進展報告
　5.美國俄亥俄州學生學業成就評價框架及應用
　　5.1　俄亥俄州學生學業評價體系概述
　　5.2　學業成就考試的內容標準框架
　　5.3　學業成就考試的組織與實施
　　5.4　給我們的啟示
　6.英國國家課程測驗框架及應用
　　6.1　國家課程測驗的概述
　　6.2　國家課程測驗的框架設計
　　6.3　國家課程測驗的組織管理與監控調適
　　6.4　給我們的啟示
　7.加拿大安大略省學生學業成就評價體系述評
　　7.1　安省學生學業成就評價體系概述
　　7.2　學生學業成就評價的內容標準
　　7.3　學生學業成就評價的組織與實施
　　7.4　給我們的啟示
　8.基于標準的學生學業成就評價：澳大利亞的經驗
　　8.1　背景：質量風潮與標準運動
　　8.2　州學生學業成就評價現狀：以新南威爾土州為例
　　8.3　國家基于標準的學業成就評價新動向：改革中走向統一
　　8.4　給我們的啟示
　9.基于標準的學生學業成就評價：新西蘭的經驗
　　9.1　新西蘭全國資格框架述要
　　9.2　全國資格框架的開發與應用
　　9.3　給我們的啟示
第三部分　重要課題
　10.學生學業成就評價與課程標準的一致性
　　10.1　一致性：基于標準的評價之核心
　　10.2　一致性的分析框架與維度
　　10.3　保證一致性的策略
　11.基于課程標準的命題
　　11.1　雙向細目表的問題考察
　　11.2　基于標準命題的一種分析框架：測驗設計框架
　　11.3　測驗設計框架在基于標準命題中的應用
　　11.4　案例：NAEP的科學評估中的試題編制技術
　12.基于標準的表現性評價
　　12.1　表現性評價需要新的思考方式
　　12.2　表現性評價的意涵、特征和類型
　　12.3　開發表現性評價的建議
　　12.4　表現性評價在綜合素質評價中的運用
　　12.5　問題與思考
　13.基于課程標準的評分規則
　　13.1　評分規則概述
　　13.2　評分規則在基于標準評價中的意義
　　13.3　開發評分規則的程序與策略
　14.國家義務教育質量監測系統
　　14.1　課程管理與評價管理
　　14.2 國家在學生學業成就評價中的責任
　　14.3 國家義務教育質量監測的價值分析
　　14.4　國家義務教育質量監測的模型構想
　15.校內考試監控：一個模型構想
　　15.1　校內考試的性質與獨立價值
　　15.2　校內考試存在的問題分析
　　15.3　校內考試監控：一個模型構想
　16.超越評價：基于標準的教學
　　16.1　作為教學手段的評價
　　16.2　基于標準的教學的必然性
　　16.3　基于標準的教學的特征
　　16.4　課程標準納入課堂教學的取徑
　　16.5　基于標準的教學何以可能

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