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圖書簡介

這是一個需要教育家的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創新、發展。全面實施素質教育，大力推進教育改革發展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進。
這是一個產生教育家的時代。黨和國家的教育方針，廣闊的教育領域，為教育家的成長提供了施展才華的巨大空間。全面實施素質教育的創新實踐，為教育家的成長提供了用武之地。全社會尊師重教，為教育家的成長創造了良好環境。中國擁有全球最大的教育體系和世界上人數最多的教師隊伍。這些，是產生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成長規律顯示，教育家成長的內因主要在于教師和教育工作者的敬業精神、創新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創造教育家成長的條件和環境，使中華大地不斷涌現出走向未來、走向世界的教育家。
目錄
我的成長之路
一、“為人民服務”改變我的志愿
　�。ㄒ唬┙夥跑娊虝�我“為人民服務”
　�。ǘ�）“祁建華速成識字法”為我樹榜樣
　二、為報恩投身于外語教改
　�。ㄒ唬┯�困難尋找出路
　�。ǘ�）為報恩忘我教學
　�。ㄈ�）“學大慶”決心教改
　�。ㄋ模┪遗c《人民教育》的淵源
　三、“張思中外語教學法”的誕生
　�。ㄒ唬┰谂c命運抗爭中崛起
　�。ǘ�）柳暗花明遇恩師
　　（三）初登全國會議引人注目
　�。ㄋ模┮婚T外語基礎過關，開設第二外語
　�。ㄎ澹�“張思中外語教學法”的誕生
　四、中南海里議教改，“張思中外語教學法”覆蓋全中國
　�。ㄒ唬└骷夘I導關愛“張思中外語教學法”基地建設
　�。ǘ�）中南海里議教改，李嵐清副總理論“張思中外語教學法”
　五、“一門外語基礎過關”不是夢
　�。ㄒ唬╊I導的指示記心懷，教材改革更重要
　�。ǘ�）“中學英語基礎過關”不再是夢，《張思中英語教程》為你作保證
我的教育觀
　一、教育目標觀
　二、教育矛盾觀
　　（一）“課程標準”或“教學大綱”的要求與學生接受能力不一致的矛盾
　�。ǘ�）外國的教材、教法與本國的教材、教法的矛盾
　�。ㄈ�）一般與特殊的矛盾
　�。ㄋ模┘�中難點與分散難點的矛盾
　　（五）聽、讀與說、寫的矛盾
　　（六）吸收知識與開拓知識的矛盾
　�。ㄆ撸┨岣哔|量與減輕負擔的矛盾
　�。ò耍┙滩摹⒔谭ㄅc教師、學生的矛盾
　三、教育差距觀
　　（一）復式教學時機的選擇
　�。ǘ�）復式教學的課堂形式
　�。ㄈ�）復式教學的準備
　　（四）復式教學備課基本原則
　　（五）復式教學的課堂與課型
　�。�六）復式教學應注意的事項
　�。ㄆ撸�復式教學的教師負擔問題
　四、教育潛能觀
　�。ㄒ唬┩庹Z學習失敗者
　�。ǘ�）造成外語學習失敗的原因
　�。ㄈ�）對“潛能生”的教育教學
　�。ㄋ模┝硪活悺皾撃苌�”
　五、教育心理觀——心理優勢論
　�。ㄒ唬�“心理優勢”的定義
　�。ǘ�）“心理優勢”的表現形式
　�。ㄈ�）“心理優勢”的導向
　�。ㄋ模�“心理優勢”形成、保持與發展的五大要素
　　（五）“心理優勢”的訓練
　六、教育策略觀
　�。ㄒ唬�從無序到有序
　�。ǘ�）分散難點、各個擊破
　　（三）輸入量>輸出量
　七、教育方法觀
　　（一）繼承
　�。ǘ�）吸收
　�。ㄈ�）創新
　　（四）堅持
　八、教育評價觀
　�。ㄒ唬┩庹Z教育評價的目的
　　（二）外語教學評價的原則
　�。ㄈ�）外語教學評價的內容與標準
　�。ㄋ模┩庹Z知識和技能水平的評價方法
　　（五）學會自我評價
　�。�六）評價獎勵方式
　九、教育藝術觀
　　（一）善用“導向法”
　�。ǘ�）常用“循環法”
　　（三）學用“軍訓法”
　�。ㄋ模┣谟谩靶蜗蠓ā�
　�。ㄎ澹┟钣谩坝^察法”
　�。�六）慣用“分析法”
　�。ㄆ撸┣捎谩奥撓敕ā�
　�。ò耍┯煤谩昂Y選法”
　�。ň牛┥饔谩把堇[法”
　　（十）精用“辯證法”
　十、教育科研觀
　�。ㄒ唬┙逃�科研的目的
　�。ǘ�）教育科研的方式方法
　　（三）制定計劃
　�。ㄋ模�準備工作
　　（五）論文的撰寫
　�。�六）我們承擔的“九五”“十五”全國教育科學規劃課題
《張思中英語教程》編寫成功——“一門外語基礎過關”的有效保證
　一、“一門外語基礎過關”的內涵和目標
　�。ㄒ唬�“一門外語基礎過關”的內涵
　�。ǘ�）“一門外語基礎過關”的目標
　二、《張思中英語教程》教材建設
　�。ㄒ唬┊斍暗挠⒄Z教材
　　（二）《張思中英語教程》的編寫
　三、《張思中英語教程》的特色
　�。ㄒ唬�體現“張思中外語教學法”研究成果特色鮮明，結構新穎
　�。ǘ�）體裁多樣，題材廣泛
　　（三）知識結構科學，編排螺旋上升
　�。ㄋ模┲型馕幕�并舉，根治“啞巴”英語
　�。ㄎ澹�學以致用，要用的、急用的都能及時學到
　�。�六）寓教于學，思想性、教育性強
　�。ㄆ撸┱Z法教學集中與分散相結合，易于接受
　�。ò耍┹o助教材的編寫
　四、專家評《張思中英語教程》
　　（一）評《張思中英語教程》
　�。ǘ�）對《張思中英語教程》（第二版） 的評價
　�。ㄈ�）評《張思中英語教程》
　　（四）評《張思中英語教程》（第二版）（1－4冊）
　�。ㄎ澹�《張思中英語教程》推薦意見
走進課堂
　一、“張思中外語教學法”的理論
　　（一）適當集中
　　（二）反復循環
　�。ㄈ�）閱讀原著
　�。ㄋ模┮虿氖┙�
　二、“張思中外語教學法”的操作法
　　（一）語音入門教學
　　（二）口語入門教學
　�。ㄈ�）詞匯集中教學
　�。ㄋ模┱Z法集中教學
　　（五）課文整體教學
　三、“張思中外語教學法”示意圖
　　（一）“張思中外語教學法”流程示意圖
　�。ǘ�）“張思中外語教學法”結構示意圖
　�。ㄈ�）“張思中外語教學法”體系示意圖
　四、“張思中外語教學法”實踐課教案選
　　（一）小學生英語兩兩會話教學
　�。ǘ�）簡易音標教學
　�。ㄈ�）英語集中識詞模式課教案
　�。ㄋ模┯⒄Z課文教學
　　（五）初中英語同堂復式課教案
　�。�六）高中英語同堂復式教學課實錄
社會反響
　一、“張思中外語教學法”專家的鑒定與評說
　　（一）使學生生動活潑、主動地學好外語
　�。ǘ�）啟發式和因材施教
　�。ㄈ�）一次富有成效的試驗 　
　�。ㄋ模�專家組對“九五”教育部重點課題鑒定的意見
　二、各級領導對“張思中外語教學法”的評議
　�。ㄒ唬├顛骨甯笨偫碓谕庹Z教學座談會上的講話
　�。ǘ�）推廣“張思中外語教學法”的意義
　　（三）“張思中外語教學法”是有很強的生命力的
　�。ㄋ模�“張思中外語教學法”的價值取向與實踐效應
　�。ㄎ澹┦袇^兩級教育行政部門聯合起來攜手為推廣“張思中外語教學法”做好工作
　�。�六）以“張思中外語教學法”的學習推廣為契機，全面推進素質教育
　三、專家、學者、記者、教師論說“張思中外語教學法”
　�。ㄒ唬┱摗皬埶贾型庹Z教學法”
　�。ǘ�）認真學習落實李嵐清副總理講話精神，進一步總結推廣“張思中外語教學法”
　　（三）“張思中外語教學法”在臺灣推廣的情況
　�。ㄋ模┥罨�中學外語教育改革的探索
　�。ㄎ澹�“張思中外語教學法”中的個性教育內涵探討
　�。�六）“張思中外語教學法”在重點中學的嘗試
　　（七）讓更多的學生抬起頭走路
　�。ò耍�“張思中外語教學法”使我美夢成真
　�。ň牛┪遗c“張思中外語教學法”的不解之緣
　�。ㄊ�）我隨張老師講課萬里行
附錄：出版的主要圖書
后記

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