圖書簡介
我國的基礎教育課程改革是一場教育觀念的更新和人才培養模式的變革。歷史新課程推行后，中學歷史教學中普遍存在了解新課程不夠、教學手段單一化和忽視潛在課程資源利用的現象，這些很大程度上影響了歷史課程目標的實現。針對以上問題，本書力圖結合教學實踐，闡述歷史新課程的性質、基本理念和設計思路，對歷史新課程理念下的教師備課、課堂教學、學生評價、教師素質提升、課程資源開發與利用等問題進行探討，為中學歷史教學獻計獻策。
目錄
第一部分 歷史課程性質、基本理念和設計思路
一、課程性質
探究 001 如何從歷史教學角度看中學歷史課程與歷史學科的關系？
二、基本理念
探究 002 在《標準》中，如何體現以學生發展為本的理念？
探究 003 歷史教學中，師生交往有怎樣的特殊性？
探究 004 教師如何適應歷史研究性學習？
探究 005 在中學歷史課程改革中，如何實現學生的學習主體角色定位？
三、設計思路
探究 006 課程標準中的“內容標準”為什么以學習主題的方式呈現？
探究 007 歷史新課標中的“教學目標”與舊大綱中的“課程目標”相比，具有哪些優越性？
探究 008 “課程目標”和“內容標準”有何不同？
探究 009 設置學習主題的原則是什么？
第二部分 課程目標
一、知識與能力
探究 010 中學歷史課程教學目標中的“知識”方面包含哪些基本概念？
探究 011 中學歷史課程中歷史知識的基石是什么？
探究 012 中學歷史課程中歷史知識的本質是什么？
探究 013 中學歷史課程中歷史知識的功能是什么？
探究 014 中學歷史知識的基本特點及應對策略
探究 015 怎樣才算是掌握了歷史基礎知識呢？
探究 016 《標準》中，“能力”主要指的是什么？
探究 017 歷史教學中如何培養記憶能力？
探究 018 如何認識歷史學習中的“理解能力”？
探究 019 什么是歷史學習的運用能力？
探究 020 什么是分析能力，歷史學科的分析能力又指什么？
探究 021 如何將歷史知識運用到解題之中？
探究 022 怎樣將歷史知識運用到其他學科中去解決問題？
探究 023 什么是中學歷史學習中的綜合能力？
探究 024 什么是中學歷史學習中的評價能力？
探究 025 中學歷史教學情感和實踐領域中的能力與關系
探究 026 中學生歷史思維能力包括哪些，如何培養？
探究 027 在中學歷史教育階段，如何實現知識與能力的統一？
探究 028 評價歷史人物必須依照哪些基本理論和基本步驟？
……
第三部分 內容標準
第四部分 實施建議
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