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圖書簡介

辨別教育的方向，本質上是對中國特色的教育有一個準確的、根本性的定位。因地制宜、因時制宜，是最符合實事求是精神的。以培養現代中國人為己任的中國教育更需要這樣的精神。那么，對“時”和“地”的研究就是大事。就“時”來說，目的指向是現實，但想弄清現實問題，卻往往必須要研究歷史。因為現實中經常沒有現成的答案，而歷史所展示的規律，卻經常幫助我們找到打開現實問題的鑰匙。尤其是教育的復雜性逐漸被發現，越來越多的人明白，對于教育本質的理解，不見得今人比古人更深刻。也許我們沾沾自喜于日新月異的現代新技術和豐富得過剩的物質條件所帶來的甜頭，但我們不得不應付在教育核心問題上的迷離所帶來的混亂。比如長時間遺忘了對教育本質的追問，教育就有失去方向的危險；如果大規模的教育游離于航線之外，那就有失去控制的可能。這些不順耳的說辭，對時下的“教育多動癥”，也許可以喚起療救的警覺和反思。
　　本書深入淺出的敘事，提綱挈領的把握，激情靈動的闡述，都能展示出作者的治學功力和對中國教育的一往情深。讀著這些文字，讓我們一起追尋大師們的智慧和情懷，追尋他們的足跡。在這個追尋過程中，你會找到作為教育者的幸福沖動與智慧泉源。
目錄
馬建強，1967年生，江蘇金壇人。曾任中小學教師、大學教師、出版社編輯�，F為江蘇某雜志社副總編，副編審。榮獲第二屆中國青少年社會教育銀杏獎“特別貢獻獎”（國家十部委聯合表彰），榮獲2007年度《中國教育報一讀書周刊》“推動讀書十大人物”。

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