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圖書簡介

嘉言懿行，博聞精思，匯成叢書。探索、積累、改革、創新、自成體系，反映了古今中外教育家的成長規律。“叢書”是很好的教師培訓教材，也是教育內容廣泛深刻的社會讀物，讀者對象定位為在職教師、有志于獻身教育事業的莘莘學子，以及關心教育的廣大社會人士，重在可讀、可學、可借鑒。“叢書”除每本書的書名和內容外，編寫體例統一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業人格的形成過程和實踐過程。字數在30萬字左右，突出特色，力圖精煉，把結合自己買際進行思考的空間留給讀者。
為師者，勵志當先。教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務實，勇于創新的精神。若無凌云之志，難以堅持長期的探索、創新，形成系統的、鮮明的教育思想和教育理念；若無遠大目標，難以在不懈的探索中形成獨具特色的科學的教育教學方法。“叢書”作者在立志為師，立志為名師，不斷超越自我的奮斗中，探索的歷程、奮斗的艱辛，教師職業生涯的斑斕，從每本書的成長之路部分展現出來。
為師者，首在樹德。古今中外的教育史證明，只有以崇高的師德激勵自己感化學生，影響社會，才能促進學生全面發展，“叢書”作者把教書育人作為自己用整個人生投入的事業，書中充盈著每位名師在教師職業生涯中釋放愛心，“學為人師，行為世范”的崇高追求。這方面的內容，讀者可以從教育思想部分體會到。
為師者，教法為要。教育教學專家的成長經歷證明，欲得科學教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創新，升華為理，始得其法。科學教法，貴在緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，體現人類智慧，為學生提供人生理想、信仰與價值導向以及科學知識的探索路徑。隨著教師專業化進程的加快和教育內涵的日趨豐富，教師的教育教學活動視野已拓展到人的生存、發展的方方面面，這部分內容，讀者可以從典型案例部分學習到。
“叢書”雖然寫的是教書，但體現出來的首先是做人。讀者從書中可以感受到教師的生命活力隨文章噴涌而出，感受到濃烈的人文氣息，感受到文章升華出的教師超越學科教學的生命精華之美。教與學，理論與實踐，從教與做人，做人與為師的辨證關系，每位作者從書中富有詩意地娓娓道來，使讀者感受到教師職業生涯之樂。
這是一個需要教育家的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創新、發展。全面實施素質教育，大力推進教育改革發展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進。
這是一個產生教育家的時代。黨和國家的教育方針，廣闊的教育領域，為教育家的成長提供了施展才華的巨大空間。全面實施素質教育的創新實踐，為教育家的成長提供了用武之地。全社會尊師重教，為教育家的成長創造了良好環境。中國擁有全球最大的教育體系和世界上人數最多的教師隊伍。這些，是產生教育
家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成長規律顯示，教育家成長的內因主要在于教師和教育工作者的敬業精神、創新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創造教育家成長的條件和環境，使中華大地不斷涌現出走向未來、走向世界的教育家。
今逢盛世，全民重教，社會尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望中國教壇人才濟濟，名師輩出。誠愿“教育家成長”叢書為建設一支德才兼備的教師隊伍，造就～批杰出的教育家助一臂之力。
目錄
丁有寬，男，1929年6月生。特級教師。全國農村作文研究會顧問，廣東省小學語文教學研究會名譽會長。代表性論著有《我與頑童》《小學語文讀寫結合法》《小學生記敘文讀寫學習法》等。榮獲“全國勞動模范”、“全國五一勞動獎章”等稱號。獲香港“柏寧頓首屆孺子牛金球獎”。

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