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圖書簡(jiǎn)介

本書是第一本全面系統(tǒng)研究杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革的論著。在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的情況下，本書作者緊緊抓住杜郎口這一農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)改革典型進(jìn)行研究、剖析，選題意義重大，研究視角獨(dú)特，為我們成功地解剖了一只“麻雀”。作為本書的第一讀者，在通讀了全書后，我認(rèn)為本書有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一是資料翔實(shí)。本書作者作為全國(guó)合作教學(xué)研究中心的主要成員，自始至終參與了對(duì)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升和理論指導(dǎo)，掌握亍大量的翔實(shí)的第一手資料。二是理論與實(shí)踐相結(jié)合。本書既有對(duì)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論闡釋和提升，又有對(duì)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐的案例分析和解讀，很好地體現(xiàn)了理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。三是分析與論證客觀。本書作者沒(méi)有盲目地對(duì)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吹捧，而是站在學(xué)術(shù)研究的客觀角度，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，既對(duì)杜郎口中學(xué)教改的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析、肯定，又明確地指出了杜郎口中學(xué)教改中的不足和缺陷。 因此，我認(rèn)為本書具有較高的“含金量”，值得認(rèn)真地去讀一讀，相信讀者會(huì)從中對(duì)杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革有一個(gè)全面、深入和客觀的了解，從中受到許多有價(jià)值的啟迪，從而對(duì)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育實(shí)施有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解。
目錄
引言 山東出了個(gè)杜郎口
上篇　動(dòng)困與抉擇
　第一章 改革的背景
　第一節(jié) 教師和學(xué)生：做一天和尚撞一天鐘
　第二節(jié) 考試成績(jī)：連續(xù)十年全縣倒數(shù)
　第二章 改革的歷程
　第一節(jié) 強(qiáng)化管理：學(xué)校秩序初步走上正軌
　第二節(jié) 開放課堂：原生性的大膽改革
　第三節(jié) 走向成熟：開始引起各方關(guān)注
中篇 理念與實(shí)踐
　第三章 自主 合作 發(fā)展
　　第一節(jié) 人人自主：教學(xué)改革的靈魂
　第二節(jié) 全員合作：實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑
　第三節(jié) 共同發(fā)展：改革追求的目標(biāo)
　第四章 預(yù)習(xí) 展示 反饋
　第一節(jié) 預(yù)習(xí)：教師指導(dǎo)，小組合作
　第二節(jié) 展示：全員合作，激情互動(dòng)
　第三節(jié) 反饋：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思提高
下篇 評(píng)論與反思
　第五章 透柳杜郎口
　第一節(jié) 人說(shuō)杜郎口：多元視角論得失
　第二節(jié) 我看杜郎口：鄉(xiāng)土改革大智慧
　第六章 寄語(yǔ)杜郎口
　第一節(jié) 淡化形式：不斷追求高效課堂
　第二節(jié) 堅(jiān)持自我：杜郎口就是杜郎口
結(jié)語(yǔ) 建言教育改革
后記

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