圖書簡介
本書作者寧彥鋒試用課程社會學的視角，以上海二期課改為主要對象，分析教科書的建構系統中的結構與行動者，以及影響結構變遷及行動者行動的資源和規則，以揭示教科書建構的內在機理和影響因素，探明課程異變的原因，求解控制和消解課程異變的實踐策略。
目錄
在教育變革的實踐中，課程改革的結果總是與改革發動者美好的初衷相背離，我們將這種現象稱為課程異變。這一問題成為許多改革者和研究者心中的夢魘，困擾著教育改革前進的步伐。寧彥鋒的這本《課程異變的社會學分析》試以課程社會學的視角，以上海二期課改為主要對象，分析教科書的建構系統中的結構與行動者，以及影響結構變遷及行動者行動的資源和規則，以揭示教科書建構的內在機理和影響因素，探明課程異變的原因，求解控制和消解課程異變的實踐策略。
《課程異變的社會學分析》的研究分為六部分：
第1章主要對上海二期課改教科書建構系統進行分析，以揭示教科書建構行動的基本框架。在課程改革的復雜系統中，教科書連接課程研制和課程實施兩大子系統，是影響課程異變的最重要因素之一。教科書的建構系統涉及多個行動者，以上海為例，主要包括上海市中小學(幼兒園)課程改革委員會及辦公室、上海市教委教研室、教材編寫組、審查組、出版社、印刷廠、新華書店、新聞媒體、培訓者、評價者、教師、家長和學生等。在教科書建構系統的三大場域——課程改革的動力場、教科書的建構場和教科書的應用場中，行動者主要按照政府部門制定的規則展開行動。
第2章主要對課程方案與課程標準制定過程進行分析，以揭示教科書建構的最高法規——課程方案和課程標準的形成機制。作為官方知識的綱領性文本，課程方案與課程標準規定著教育知識的“最高法規”。在上海二期課改的實踐中，二者的制定過程同步互動，具有同質性。由于改革發動者與方案或標準的制定者存在不同的價值取向(前者是任務取向，后者是經驗取向)，在實踐中兩種價值取向相互博弈，使得最終的文本與改革者的初衷發生一定程度的偏越。制定文本的專家團隊常借助于教育理論，通過對課程方案和課程標準的理論化建構完成政府改革意圖的教育轉化，但這一建構本身在指導改革實踐時常存在被誤讀的風險。
第3章主要對教科書編寫及審查的過程進行分析，以揭示教科書知識選擇與組織的基本規律。作為特定教育制度中的國家產品，教科書具有“制度文化”和“法定知識”的性質，其生產過程兼具文化生產及類工藝學的雙重特點。以上海二期課改為例，我國現階段教科書編寫至少受到三種力量的影響：以主編為首的教科書編寫組、教科書審查組和教科書編輯。他們分別位居教科書生產的三個環節，從各自的經驗出發，創生各自的行動準則，建構各自理想的教科書。教科書，常常是三股力量綜合影響的結果。因此，以“制度文化”、“法定知識”的形式呈現的教科書的內容，實際上可能帶有一些“非制度的”、“非法定的”的成分。這也即教科書層面的課程異變。
第4章主要對教科書選用過程與機制進行分析，以揭示教科書選擇的過程及影響因素。教科書的選擇是教科書價值實現的重要環節，會反向作用于教科書的建構行動。誰來選擇教科書？如何選擇教科書？在我國課改的進程中，從社會學分析的角度看，這兩個問題實際上可合二為一：誰的偏好(或利益)更有價值？學生、家長、教師、學校、教研員、出版社、教育部、地方教育行政部門，還是地方利益集團？政府為學生和學校實現教科書的選擇權而精心設計了一套代理選擇制度，并試圖以種種政策平衡各利益主體之間的關系，但結果卻導致學生失去了對優質教科書的選擇權，最終加劇了教育的不平等。這是一個典型的教科書選擇的悖論。
第5章主要對媒體互動中的教科書事件進行分析，以揭示教科書建構系統與社會系統互動的媒體機制。教科書的建構是一個開放系統：一方面，教科書的行動者也通過媒體宣傳改革的理念和教科書的特點，謀求社會力量的認同和支持；另一方面，各種社會力量主要通過媒體表達立場和觀點，對教科書建構施加影響。通過媒體，各種聲音和多種價值觀念在相互持續競爭的狀態之下，力圖使自己的價值觀念和聲音被眾多的“他者”(教科書建構的其他行動者主體)所認同、接受、分享。由于媒體的介入，教科書也更加成為社會建構的產物，是各種社會力量綜合影響的結果。在上海二期課改的進程中，各種力量交互影響，以媒體互動的形式作用于教科書的建構行動。在媒體影響下的二期課改，有些時候會左右搖擺，偏離改革者的初衷。
第6章主要從教師動員的角度分析課程異變的影響因素，以揭示動員教師參與教科書建構的路徑及策略。本章以教師動員為切人點，按照路徑的不同將教師動員分為三種類型——傳播動員、競爭動員。、參與動員。其中，傳播動員指國家利用行政力量，通過傳播媒介，把專家理想形態的課程轉化為教師實踐形態的課程；競爭動員指通過確立課程改革的價值標準，培育競爭環境，制定競爭規則，實施價值判斷，從而實現對教師的創新激勵；參與動員指通過課程改革與教師的專業發展的有機結合，實現教師專業能力的持續發展與課程持續創新之間的雙贏。據此，考察影響教師參與教科書實踐及課程改革的各種變量，提出教師動員的合作動力型路徑，以期在教科書的實踐層面最大程度地控制和消解課程異變。
通過對教科書建構系統的考察，筆者認為課程異變的發生是課程改革系統內不同行動者與其所處結構之間互動的結果。在教科書建構的各個場域，在教科書建構的各個環節，不同行動者之間的偏好(或利益)不一致是課程異變的本質原因。對行動者行動的規約和調整，以及對行動者所處結構(其所處場域中的資源及規則)的合理安排和調控是控制和消解課程異變的根本方法。
同類熱銷圖書
| 書名 | 作者 | 出版社 | 價格 | 購買 |
| 拓荒與吶喊：一個大學校長的教改歷程(易中天作序、竇文濤.. | 劉道玉 著 | 世界知識出版社 | ￥45.00￥29.20 |
詳情 |
| 教育學基礎 | 全國十二所.. | 教育科學出版社 | ￥30.00￥21.60 |
詳情 |
| 做最好的老師（李鎮西暢銷25萬冊的教師成長“紅寶書”） | 文化藝術出版社 | ￥29.80￥25.90 |
詳情 | |
| 愛彌兒（精選本） | （法）盧梭.. | 上海人民出版社 | ￥32.00￥23.10 |
詳情 |
| 與孩子共處的八年：一位華德福資深教師的探索（幫助每一個.. | （德）埃勒.. | 天津教育出版社 | ￥28.00￥17.10 |
詳情 |
| 教學勇氣：漫步教師心靈——大夏書系·教師教育精品譯叢 | （美）帕默.. | 華東師范大學出版.. | ￥25.00￥19.80 |
詳情 |
| 跳出傳統思維的幼兒園教師實用手冊 | （美）蔡偉.. | 農村讀物出版社 | ￥28.00￥21.20 |
詳情 |
| 不跪著教書/大廈書系·教育隨筆 | 吳非 著 | 華東師范大學出版.. | ￥22.00￥17.40 |
詳情 |
| 教學革命——蔡林森與先學后教 | 蔡林森 著 | 首都師范大學出版.. | ￥39.80￥31.60 |
詳情 |
| 問題學生診療手冊 | 王曉春 著 | 華東師范大學出版.. | ￥18.00￥14.30 |
詳情 |
| 博士論文寫作技巧(帕爾格雷夫系列) | （英）鄧利.. | 東北財經大學出版.. | ￥28.00￥22.40 |
詳情 |
| 讓學生都愛聽你講－課堂有效管理6步法（萬千教育） | （美）佩奇.. | 中國輕工業出版社 | ￥20.00￥17.30 |
詳情 |
| 輔導員工作100個怎么辦 | 高治軍 主.. | 廣西師范大學出版.. | ￥30.00￥19.90 |
詳情 |
| 做最好的老師——著名教育家李鎮西25年教育教學精華 | 李鎮西 著 | 漓江出版社 | ￥29.80￥22.40 |
詳情 |
| 成長在路上——幼兒園新教師必讀 | 何桂香 主.. | 農村讀物出版社 | ￥32.00￥24.20 |
詳情 |
| 拓荒與吶喊：一個大學校長的教改歷程（簽章版）(易中天作.. | 劉道玉 著 | 世界知識出版社 | ￥45.00￥29.20 |
詳情 |
| 大夏書系·你能成為最好的數學教師 | 任勇 著 | 華東師范大學出版.. | ￥36.00￥26.60 |
詳情 |
| 成為有智慧的教師 | 肖川 著 | 岳麓書社 | ￥65.00￥52.00 |
詳情 |
| 教師培訓者專業化叢書：教師培訓師專業修煉 | 余新 著 | 教育科學出版社 | ￥39.80￥29.90 |
詳情 |
| “尊師園書坊系列” 孩子為何失敗 | （美）霍特.. | 首都師范大學出版.. | ￥32.80￥26.20 |
詳情 |
| 這樣教學生才肯學：增強學習動機的150種策略 | （美）Jame.. | 華東師范大學出版.. | ￥34.00￥27.20 |
詳情 |
| 教育研究方法專題與案例 | 劉良華 著 | 華東師范大學出版.. | ￥40.00￥32.00 |
詳情 |
| 重新學習做老師：中國大陸首位華德福主課教師留學筆記（一.. | 李澤武 著 | 天津教育出版社 | ￥25.00￥16.30 |
詳情 |
| 教育智慧從哪里來：點評100個教育案例（小學） | 王曉春 著 | 華東師范大學出版.. | ￥24.80￥19.70 |
詳情 |
| 教師閱讀地圖(本書系新教育實驗項目用書，主要提供了專業.. | 魏智淵 編.. | 文化藝術出版社 | ￥28.00￥17.80 |
詳情 |
