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圖書簡介

    中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓方案開發(fā)的前提是要明確目前中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師教學能力現(xiàn)狀以及中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師教學能力的目標要求。所以，一開始，項目組通過多種方式進行文獻調(diào)研、學校調(diào)研和企業(yè)調(diào)研工作，分析中職電子商務專業(yè)教師教學能力現(xiàn)狀，并結(jié)合企業(yè)調(diào)研開發(fā)中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師教學能力標準。在此基礎上，分析不同職位教師教學能力目標需求；并在召開專家會議的基礎上分析研究中職教師的具體培訓需求。在明確專業(yè)教師培訓需求后，提出模塊化的中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓方案。中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓方案初稿出來后，通過座談會形式，反復征求中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師和東南大學、東北財經(jīng)大學、貴州大學、江西農(nóng)業(yè)大學和武漢職業(yè)技術(shù)學院等中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)骨干教師培訓基地培訓教師的意見，并將培訓方案用于中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)國家級骨干教師培訓項目，在中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)國家級骨干教師培訓中，與培訓學員研討中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師教學能力需求、培訓需求以及培訓方式。
    建立培訓質(zhì)量評價指標體系，對中職培訓基地教師培訓質(zhì)量管理工作非常有意義，開發(fā)中職電子商務專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系有助于規(guī)范中職電子商務專業(yè)教師培訓工作。建立培訓質(zhì)量評價指標體系不是為評價而評價，根本目的是為了提高專業(yè)教師培訓質(zhì)量。從這個角度說，中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價是對每次專業(yè)教師培訓項目的培訓質(zhì)量進行的評價，不單純是對培訓機構(gòu)、培訓內(nèi)容或培訓教師的評價，是一個以培訓質(zhì)量為中心的綜合性評價。

目錄

第一部分  中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師專業(yè)教學能力標準
　一、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師專業(yè)教學能力標準制訂說明
    1.背景
    2.開發(fā)依據(jù)
    3.技術(shù)路線與方法
    4.開發(fā)過程
    5.開發(fā)人員
　二、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師實踐能力標準
  　模塊1  網(wǎng)頁設計與制作
  　模塊2  網(wǎng)站維護與管理
  　模塊3  網(wǎng)絡營銷與廣告
  　模塊4  網(wǎng)上洽談與交易
  　模塊5  網(wǎng)店運營與管理
　三、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師專業(yè)教學能力標準
第二部分  中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓方案   
　一、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓方案制訂說明
    1.背景
    2.開發(fā)人員
    3.開發(fā)目標
　  4.開發(fā)依據(jù)
  　5.技術(shù)路線與方法
　  6.適用對象
　二、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓方案
    1.培訓目的
    2.培訓對象
    3.培訓目標
    4.培訓內(nèi)容
    5.培訓方案體系框架
    6.培訓時間及總學時
    7.培訓課程計劃
    8.考核
    9.培訓環(huán)境要求
    10.相關說明
第三部分  中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系
　一、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系設計說明。
    1.評價目的
    2.評價指標體系開發(fā)
    3.評價指標確定
    4.評價指標體系構(gòu)建
    5.評價結(jié)果
　二、中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價表

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